Содержание
Знакомство с базой практики……………………………………………..……...3
1. Анализ работы учреждения по работе социального педагога с семьей…...6
2. Проектирование и развитие социально-ценностной деятельности детей и взрослых………………………………………………………………………19
3. Отчет…………………………………………………………………………..


Знакомство с базой практики
ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ №20
1. Школа основана в 1964г.
2. Тема, над которой работает школа «Системный подход с использованием дифференциации в образовательном процессе с целью углублении и коррекции учащихся»
3. Методическая тема воспитательной работы «Личностно-ориентированный подход в учебно-воспитательном процессе»
4. Директор школы Любовь Геннадьевна Ралко, учитель высшей категории.
5. В школе работает 63 преподавателя.
На данный момент обучается 708 человек.
6. Набор в первые классы осуществляется на основании уровня подготовки к школе.
Для будущих первоклассников работает «Школа будущего первоклассника».
В 9 – 11 введены элективные курсы по выбору учащихся.
7. В школе создано и работает детское объединение «Отражение» (в трех ступенях).
8. Организован военно-патриотический клуб «Феникс» и военно-патриотический отряд «Варяг».
9. Издается газета детской организации «Отражение»


Социальный паспорт
средней школы №20 города Йошкар-Олы
на 15.01.2009 года

1.Количество детей, злостно уклоняющихся от учебы -2
2. Количество учащихся, не охваченных учебой – нет
3. Количество учащихся, состоящих на внутришкольном контроле – 18
из них в ПДН– 2
4. Количество учащихся, состоящих на учете в наркодиспансере за употребление алкоголя – нет
5. Количество учащихся, состоящих на учете в наркодиспансере за употребление наркотиков – нет
6. Количество неполных семей (в них детей) – 194 (276)
7. Количество малообеспеченных семей (в них детей) -77 (108)
8. Количество семей, в которых родители безработными признаны в установленном порядке (в них детей) -6 (7)
9. Количество многодетных семей (в них детей) – 3 (12)
10. Количество семей с ребенком – инвалидом (в них детей) – 10 (11)
11. Количество семей, в которых родители инвалиды (в них детей) – 8 (8)
12. Количество семей, в которых родители пенсионеры (в них детей) – 6 (6)
13. Количество семей, вынужденных переселенцев (в них детей) – нет
14. Количество детей с несовершеннолетними родителями (в них детей) – нет
15. Количество опекунских семей (в них детей) -8 (12)
16. Количество приемных семей (в них детей) – нет
17. Количество семей (неблагополучные семьи), где родители ненадлежащим образом исполняют обязанности по воспитанию, обучению и содержанию детей (в них детей) -10 (16) ,
в том числе злоупотребляют алкоголем (в них детей) – 4 (5)
из них:
- оба родителя (в них детей) –нет
- один родитель (в них детей) - 4 (5)
18. Количество семей, в которых ребенок находится в социально-опасном положении (есть угроза его жизни и здоровью) –6 (10)
19. Количество семей, в которых родители поставлены на учет за жестокое обращение с детьми (в них детей) – нет



Заместитель директора
по воспитательной работе Э.С.Голубева

Социальный педагог Л.Н.Соловьева


1. Анализ работы учреждения по работе социального педагога с семьей
Работа социального педагога - создать в семье ощущение безопасности, он должен быть твердо убежден в правильности своих действий, быть способным четко изложить свои цели клиентам, с которыми собирается работать.
Социальный педагог должен постоянно усваивать новые методы и приемы работы с семьей, понимать механизм их воздействия и ответственно подходить к их применению.
Оказывая помощь другим людям, он должен отличаться от других профессионалов не только специальными знаниями, но и особым отношением к своим клиентам. С одной стороны, он должен признавать и уважать их права как личностей, а с другой - учитывать неповторимость внутреннего мира каждого человека, что не терпит общего подхода. Для установления контакта социальный педагог должен научиться смотреть на мир глазами своего клиента - с позиции клиентоцентризма.
Социальный педагог сталкивается с разными семьями. Это семьи где ребёнок живет в постоянных ссорах родителей, где родители пьяницы или наркоманы, хронически больные или инвалиды. Современные условия добавили ещё и безработицу родителей.
Требуется повседневная защита социальным педагогом, когда в семье нет отца или матери и ребенок воспитывается у бабушки или родственников, когда во время запоев или загулов родителей ребенок остаётся одиноким, когда родители отвергают любовь ребенка или «спекулируют» любовью к нему в своих отношениях.
Именно в таких семьях у ребенка наблюдается отклонения в поведении. Когда в семье нет контактов, когда к ребенку относятся формально, любовь и доброжелательность взрослых положительно влияют на ребенка.
Социальный педагог семье необходим, так как современная школа занимается только обучением, а 2/3 родителей испытывают трудности в воспитании ребенка.
В современных условиях, когда на семью возлагается вся ответственность за воспитание и содержание детей, поддержку престарелых, важно суметь создать такую внутрисемейную обстановку, климат семьи, которые бы обеспечивали соответствующие условия для этого.
Социальному педагогу приходится сталкиваться с различными проблемами семьи. Это:
- больные дети, дети-инвалиды;
- пожилые родители, инвалиды, пенсионеры;
- половая распущенность и проституция;
- алкоголики и наркоманы;
- дети-бродяги;
- развод родителей
Задача социального педагога в работе с семьей - это разрешение кризисных ситуаций. Кроме того, следует обратить внимание и на их своевременное предупреждение и нейтрализацию.
К предупреждению относится материальная помощь семьям со стороны государства в виде выплаты пособий. Предоставление льгот, социальной помощи. Социальный педагог кроме педагогических проблем, работа с семье, решает социальные, экономические, медицинские и психологические задачи.
Главная цель - мобилизовать внутренние силы семьи на преодоление кризиса. Для этого, во-первых, необходимо проанализировать проблемы. Во-вторых, следует проконсультироваться со специалистами, в-третьих, определить пути выхода из кризиса. Но любую работу с семьей социальный педагог начинает с её изучения.





Технология работы с семьей
1.Непосредственная работа с конкретной семьей.
Социальный педагог наносит визит семье и при этом:
- обращает внимание на внешний вид и окружение дома, подъезда, квартиры;
- встречаясь с семьей, старается увидеться не только с матерью, но и с отцом, другими детьми и взрослыми членами семьи;
- интервьюирует родителей о потребностях проблемах и ресурсах;
- спрашивает о внешкольных занятиях ребенка (если тот достиг школьного возраста);
- отвечает на вопросы родителей;
- наблюдает за тем, как в семье обращаются с ребенком, обучают и развивают его;
- демонстрирует стратегию поведения, обучения, решения проблем.
В рамках этой же тактики родители наносят визит социальному педагогу (или другим педагогам) и в ходе его:
- родители наблюдают, как специалист обращается с ребенком (например, присутствуют в классе или на приеме, во время тестирования);
- соц. педагог отвечает на вопросы родителей, объясняет;
- соц. педагог наблюдает, как родители обращаются с ребенком. Социальный педагог организует консультацию с представителями
других служб, если это необходимо ему для лучшего понимания и решения проблем или если это непосредственно может помочь семье.
Дает родителям заполнить карты, схемы, вопросники по развитию ребенка, затем сравнивает их результаты со своими ответами.
Родители посещают заседания комиссии.
Представляет родителям письменный отчет результатов тестирования или оценивания.
Социальный педагог показывает родителям папку с материалом на ребенка и обсуждает с ними ее содержание.
2. Опосредованная работа с конкретной семьей»
- Информация и обмен комментариями осуществляются через специально организованный дневник, куда родители и соц. педагог вносят записи, например каждую неделю или две;
- домашний дневник наблюдений анализируется при встрече;
- результаты проведенной реабилитационной работы представляются в отчетах, (например, раз в полгода);
- социальный педагог, привлекая других специалистов организует письменные извещения, информацию для родителей;
- контакты по телефону;
- Родители берут в библиотеке книги, учебные пособия на дом по рекомендации социального педагога;
- родители заполняют карты, вопросники, схемы развития способностей ребенка;
рекомендуются занятия на выходные дни, предоставляется информация о возможностях отдыха;
- родителям предоставляется возможность знакомиться с содержанием папки материалов по их ребенку.
3.Непосредственная работа с группой родителей:
- встречи с родителями, обмен информацией, отчет о ходе проделанной работы и успехах ребенка, обсуждение планов на будущее;
- выступления на встрече родителей и ответы на их вопросы;
- организация семинара для родителей, выступления, беседы, ролевые игры;
- организация специального курса для родителей по той или иной темах тике;
- привлечение родителей к подготовке и проведению культурно-массовых мероприятий;
- интервьюирование родителей об их отношении, дальнейших ожиданиях оказываемой помощи.
4. Опосредованная работа с группой родителей:
- предоставление родителям информации о том, как, на каких условиях и в каких случаях обратиться к конкретным специалистам (психолог, педагог, заместитель директора по воспитательной работе, директор);
- организация выставки книг, методической литературы в кабинете или «уголке» для родителей;
- подготовка буклета, объясняющего процедуру тестирования, оценивания того, как интерпретируются результаты;
выдача родителям книг на дом;
- подготовка письменных предложений по домашним занятиям или готовящимся мероприятиям, возможностям отдыха;
- передача вопросников для выяснения потребностей и мнения родителей;
- организация стенда или доски объявлений там, где родители ожидают детей.
5. Развитие контактов между семьями:
- способствовать развитию сети «нянь» среди группы родителей;
- организовать посещение опытными родителями семей, где появился ребенок нуждающийся в помощи;
- помочь в организации ассоциации или группы самопомощи родителям;
- приглашать отцов для помощи в работе по починке или наладке чего-либо;
- добиваться того, чтобы родители были представлены в комиссиях или советах школы;
- помогать родителям в организации клубов по интересам и мероприятий для детей:
- добиваться того, чтобы родители защищали свои права, вовлекались в работу общественных организаций, оказывающих влияние на развитие законодательства и порядка, предоставления услуг, на принятие решений психолог – педагогической комиссией.
1. Концепция воспитания.

1.1 Актуальность данной концепции
Главными направлениями воспитаниями в школе являются:
- забота о нравственном и физическом здоровье детей;
- развитие гармонической личности учащихся;
- гуманизация отношений в школе;
- развитие познавательной деятельности учащихся;
- духовно-нравственное воспитание, развитие интеллекта.

1.2 Приоритетные педагогические принципы:
В основе всей воспитательной работы лежит принцип коллективных творческих дел. Это принцип позволяет развивать творческие способности ученика и учителя. Самореализовать себя может каждый и в системе спецкурсов и в системе дополнительного образования.
Задача обучения воспитания объединены для достижения общей цели: воспитание всестороннего развитого и образованного человека.

1.3 Идеология воспитания, его цели и задачи.
Главная цель воспитания в школе – формирование разумно деятельного, всесторонне-развитого и образованного человека
Задачи:
- профилактика правонарушений и повышения уровня правового воспитания;
- улучшение методического и педагогического обеспечения системы воспитания;
- творческое сотрудничество учителя и учащегося.

1.4 Базисное направление воспитательной деятельности.
Поставленные задачи решаются в следующих направлениях:
- взаимосвязь общечеловеческих и национальных ценностей, составляющих основную часть жизни и самореализации;
- патриотическое и правовое воспитание личности в рамках спецкурсов и факультативов;
- диагностика и изучение психологических и возрастных особенностей детей, формирование их интересов;
- создание новых технологий форм и методов воспитательной деятельности.

1.5. Педагогический комплекс.
Методы программы воспитания:
- тестирование и анкетирование учащихся;
- собеседование и коллективные беседы;
- педагогические наблюдения и диагностика;
- проведение мониторингов;
- традиционные общешкольные праздники;
- предметные недели, смотры знаний.
В педагогический комплекс входят:
- усиление гуманитарной направленности учебных предметов;
- помощь родительского комитета в воспитание детей;
- воспитание свободной демократической личности;
- метод познания, организаций деятельности и методы стимулирования.
Формы работы:
- классные часы и вечера;
- работа кружков и секций;
- создание детской общественной организации «Отражение» (3 ступени)
- создание военно-патриотического отряда «Варяг»;
- создание литературно-музыкальной гостиной «Калейдоскоп»;
- коллективно-творческие дела;
- спортивно-развлекательные программы.

2. Программа развития школы в части воспитания.
Первоначальный уровень Прогнозирующий уровень Состав и структура действий по переходу от настоящего к будущему
1 2 3 4
Дополнительные образовательные услуги Раннее и дополнительное изучение иностранных языков

Спецкурсы по праву, фольклору, логике, риторике, МХК, прикладному искусству Изучение языка в рамках спецкурса и факультатива

Участие в правовых акциях «Я – гражданин России», в городских фольклорных праздниках, в олимпиадах по МХК, выставка художественного творчества Расширение системы и качества спецкурсов


Повышение уровня и качества участия в данных программах
Занятость в кружках и секциях 64% 87% Сотрудничество с ДК им.Ленина, театрами, музыкальной школой №3, колледжем культуры, ДТДиМ
Связи школы Дворцы культуры, музеи, выставочные залы, кинотеатры, музыкальные училище и школы, библиотеки Связь со всеми учреждениями Создание совместных программ и кинолекториев
Индивидуальная коррекционная работа Состояние правопорядка в школе (2007– 2008 уч.год)
- на учете в ПДН - 0
- на учете на ВШК – 16 Уменьшить показатель на 0,5% Систематическая профилактическая работа в данном направлении под постоянным контролем Совета по профилактике правонарушении
Работа с одаренными детьми Создание спецфакультативов, курсов, клубов, кружков и студии Участие и победа в городских конкурсах Повышение уровня профессионального мастерства
Профессиональные трудоустройства 9,11 классы Проведение декад по профориентации и предметных недель Повысить информированность учащихся и поднять процент поступления в учебные заведения Совершенствование и повышение уровня образования

3.Условие необходимое для реализации данной проблемы
- материально ресурсное обеспечение;
а) в наличии необходимо
спортзал актовый зал
библиотека класс хореографии
2 компьютерных класса музыкальная аппаратура
спортивная площадка
мастерская комбинированная
кабинеты
б) кадровое обеспечение
Педагогический коллектив:
Учителей - 63 человека
«Заслуженный учитель» - 1 человек
Отличник народного просвещения – 18 человек
Лауреат премии Сороса – 1 человек
Высшая категория – 35 человек
Первая категория – 15 человек
Вторая категория – 1 человек
Воспитателей групп продленного дня – 2 человека
Логопед
Медработник
Социальный педагог
Вожатые – 1 человека
Руководители кружков и секции – 13 человек
в) Научно-методическое обеспечение

Связи с Вузами республики:
Связи со всеми ВУЗами республики Мари-Эл
Прохождение курсов повышение квалификации на базе Марийским институтом образования
Проведение совместных семинаров, творческих лабораторий и мастер-классов с Марийского института образования и городским управлением образования.
Психолого-педагогические семинары:
- «Поддержание творческой атмосферы на уроке»
- «Эмоциональные состояния и успешность учащихся»
- «Развитие творческого потенциала личности»
МО классных руководителей
1. Анализ воспитательной работы за 2008 – 2009 учебный год. Утверждение плана внеклассной и внешкольной воспитательной работы.
2. Положение о классном руководстве и МО классных руководителей.
3. Анализ социальных паспортов классов и школы.
4. Новые формы и методы работы классных руководителей с семьей. Обобщение опыта.
5. Действие педагогов в конфликтных ситуациях (практический тренинг).
6. Профориентационная работа в классе.
7. Анализ воспитательной работы молодых классных руководителей
8. Гражданское и патриотическое воспитание в школе.
9. Анализ воспитательной работы за год. Организация летнего труда и отдыха.
4. Критерии оценки эффективности воспитательной системы.
1. Уровень воспитанности в школе учащихся.
2. Уровень воспитанности классного коллектива.
3. Показатели эффективности внеклассных мероприятий.

Структура социально-педагогической службы.

1. Разработка концепции развития учреждения
2. Формирование совместно с другими службами плана работы
3. Осуществление подбора кадров
4. Координация всех субъектов образовательного процесса
5. Создание условий для профессионального роста специалистов
6. Осуществление контроля
7. Осуществление мероприятий по укреплению материальной базы
8. Обобщение и распространение опыта работы 1. Создание условий образовательного процесса
2. Диагностика трудностей школьной адаптации
3. Разработка программы развития ребенка и создание условий ее
4. Отбор или разработка программ по развитию познавательной деятельности учащихся
5. Осуществление обучения и социальной адаптации
6. Изучение социального микросреды ребенка
7. Осуществление связей с семьёй 1. Создание и санитарно-гигиенических условий всей образовательной работы
2. Проведение профилактической работы
3. Отслеживание учебных нагрузок на физическое состояние учащихся
4. Организация питания
5. Создание условий санитарно-гигиенических норм жизнедеятельности ребенка в условиях школы

Такой контроль осуществляется по специально составленным комплексным программам диагностирования, регулирования профессионализма учителей, отраженного в годовом плане работы учреждения.
Состояние и продуктивность системы методической работы школы.
Педагогический коллектив осуществляет процесс методической работы в соответствии с представленной моделью



Система внутришкольного контроля школы.
Проводимый административный контроль планируется и осуществляется согласно ежегодных планов работы учреждения. Кроме административного контроля осуществляется коллективный контроль и самоконтроль в рамках работы методических объединений.

Коллективный контроль (присутствие всех член МО на уроке преподавателей) имеет жесткие определенные формы, поэтому он носит подчас профессиональный характер. Однако коллеги могут дать принципиальную оценку эффективности использования новых, современных форм и моделей обучения, оказать помощь, дать соответствующие рекомендации коллегам, так как у тех и других по существу – общие задачи: качественного обучения учащихся.
Коллективный контроль имеет громадное значение в процедуре экспертной оценки работы педагогов, например при аттестации педкадров и школы в целом.
Следует отметить и функционирование в школе самоконтроля, в режиме которого работают зрелые специалисты, способные к объективной оценку своего труда.
В школе существует система контроля за различными объектами и участками работы.

В случае необходимости существуют и традиционные виды и формы контроля.


ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ
Социально-экономическая ситуация оказывает существенное влияние на школу, которая сегодня, решая ряд сложных задач, обеспечивает социальную защиту детей и удовлетворяет все возрастные образовательные потребности, способствует гражданскому воспитанию учащихся.
Следует выделить доминантные направления и определить содержание воспитательной деятельности на следующих этапов жизни учащихся.
1-4 классы
Приоритетные направления – здоровьесберегающее.
Главным является освоение норм социальной культурной жизни; гигиена как условие сохранения знакомства, привычка ухаживать за местом работы, соблюдать порядок, труд как отношение к людям и себе;
Физический труд и умственная работа; уважительное отношение к общественной собственности; первые пробы создания материальных ценностей.
5-8 классы
Приоритетные направления – нравственно-эстетическое.
Деятельность как способ существование и выражения «Я» человека.
Человек и природа.
Человек и семья. Социальные роли отца и матери.
Человек и профессия. Человек и творчество. Правила общения: этические, психологические, гигиенические, правовые.
Человек в отношении к самому себе.
Родина. Патриотизм. Общество как социальная среда.
Роль личности. Пресса, радио, телевидение как выразители общественной и государственной жизни.

9-11 классы
Приоритетные направления – гражданско-патриотические.
Общество как социальная среда.
Поступок человека в контексте общественного развития.
Красота в жизни человека.
Добро и истина как характеристики достойной жизни.
Взаимоотношение мужчин, женщин.
Идеалы.
Назначение человека в жизнь.
Понятие счастья, совести, дома, свободы.
Формирование жизненной и профессиональной цели.


3. Проектирование и развитие социально-ценностной деятельности детей и взрослых

ТРАДИЦИОННЫЕ ДЕЛА ШКОЛЫ
№ п/п Название дела Сроки
1. День знаний Сентябрь
2. Посвящение в первоклассники Сентябрь
3. День учителя. КВН. Октябрь
4. Праздник к Дню пожилых людей Октябрь
5. Общешкольный танцевальный конкурс «Очарование» Ноябрь
6. Конкурс «Школьные звездочки» (1 – 3 классы) Ноябрь
7. Новогодние праздники Декабрь
8. «Рождественские встречи» Январь
9. Театральные сезоны Январь, февраль
10. День Святого Валентина Февраль
11. День Защитника Отечества Февраль
12. Фольклорные посиделки «Масленица» Март
13. Концерт «Голос детства» (к 8 марта) Март
14. Неделя детской книги Апрель
15. День юмора Апрель
16. День Победы Май
17. Игра «Салют Победы» Май
18. Игра «Школа безопасности» Май
19. Последний звонок Май
20. Выпускные вечера Июнь

СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ
Программы по котором осуществляется воспитательная работа школа:
1. «Здоровьесберегающие технологии» (1 – 4 классы)
2. «Право» (5 – 8 классы)
3. «Учение с увлечением» (5 – 8 классы)
4. «Мы патриоты России» (9 – 11 классы)
Целевая программа воспитания учащихся является организационной основой учебно-воспитательной деятельности.
В программе определяются проблемы в области воспитания обучения, цели и задачи.
Большую тревогу вызывает рост алкоголизма, наркомании, беспризорность детей, безработица. Агрессия и жестокость становятся нормой поведения, как у взрослых, так и у детей.
В связи с этим возникает проблема готовности педагогов к учебно-воспитательной деятельности в новых педагогических условиях
Цели программы:
Создание необходимых условий для самоопределения развития самореализации личности воспитанника.
Задачи программы:
- активно включать семью в учебно-воспитательного учреждения;
- способствовать развитию детских общественных организаций;
- стимулировать развитие системы повышения квалификации педагогических кадров в освоение новых педагогических технологии.
Программа «Здоровьесберегающие технологии»
Цель программы: привитие учащимися навыков здорового образа жизни и повышения уровня знаний о здоровье
Задачи:
1. Проводить профилактическую работу по предупреждению наркомании, курения, алкоголизма;
2. Познакомить детей с правилами личной гигиены;
3. Прививать навыки здорового образа жизни.
№ Мероприятия Сроки
1. Работа по охране здоровья детей:
- соблюдение воздушного температурного режима в школе;
- осуществление контроля за санитарным состоянием классов и коридоров в течении года; В теч.года
2. Вести санитарно-просветительскую работу с учащимися В теч.года
3. Проведение Дней здоровья 1 раз в четверть
4. Углубленный мед.осмотр детей По графику
5. Профилактические прививки По графику
6. Беседы в начальных классах по требованиям санитарной гигиены Сентябрь
7. Проведение родительских собраний и родительских лектории по здоровьесберегающим технологиям 1 раз в четверть
8. Конкурс рисунков и плакатов «Мы выбираем жизнь» Январь
9. Цикл классных часов по ОБЖ 1 раз в месяц
10. Цикл лекции на гигиеническую тематику 1 раз в четверть
11. Проведение дня безопасности детей 2 раза в год
12. Медицинский осмотр для организации летнего труда и отдыха В теч.года
13. Проведение фестиваля «Да здравствует, здорова физкультура и спорт» Февраль
14. Защита проектов по здоровьесберегающим технологиям Март
15. Проведение инструктажей по ТБ при проведении внеклассных мероприятий, экскурсии, походов, трудовой практики В теч.года


Программа «Учение с увлечением»
Цель программы: повышение интересы учащихся к учебе.
Задачи:
1. Улучшить внеклассную работу по предметам;
2. Создание условий для развития общешкольного коллектива через КТД;
3. Увлечь учащихся познавательной деятельностью.
1. Организационные мероприятия.
№ Мероприятия Сроки
1. Составление планов работы в школьных МО Сентябрь
2. Утверждение календарно-тематических планов Сентябрь
3. Организация работы секции и кружков Сентябрь
4. Проведение предметных методических недель В теч.года (по плану)

2. Внеклассные мероприятия.
№ Мероприятия Сроки
1. Праздник день знания 1 сентября
2. Посвящение в первоклассники Сентябрь
3. Праздник букваря Октябрь
4. Праздник «учителями славиться Россия» Октябрь
5. Проведение литературно-музыкальных композиций Ноябрь, март
6. Заседания НОУ учащихся «Сфера» Март, апрель
7. Театральные сезоны Февраль
8. Прощание с начальной школой Май
9. Последний звонок Май
10. Выпускной вечер Июнь


Программа «Право»
Цель программы: формирование правосознание и обеспечение на этой основе сознательного и активного гражданского поведения.
Задачи:
1. Ознакомить школьников системой правовых знаний о государстве;
2. Формировать потребности в защите общественных и личных мнений;
3. Воспитать чувство личной ответственности за свое поведение;
4. Воспитывать уважение к правам, свободам и обязанностям личности и собственности
№ Мероприятия Сроки
1. Составить картотеку Сентябрь
2. Утвердить на педсовете список детей поставленных на ВШК Октябрь
3. Осуществлять контроль за работой с проблемными учащимися соц. педагога и психолога В теч.года
4. Проводить кинолектории «Подросток и закон» 1 раз в месяц
5. Участвовать в городской программе «Я – гражданин России» Февраль
6. Провести цикл лекции по правовому воспитанию учащихся В теч.года
7. Осуществлять контроль за вовлечением учащихся, состоящих на учете, в кружки, секции, клубы В теч.года
8. Проводить анализ успеваемости поведения учащихся 1 раз в четверть
9. Беседы с родителями и индивидуальные консультации по запросам По графику
10. Контроль за посещаемостью учебных занятий В теч.года
11. Организация летнего труда и отдыха Май, июнь


3.
5. Дневник практики

Дата Содержание практики Анализ Выводы Предложения
Положительное Отрицательное
16.02.
17.02 Ознакомление с условиями работы, направлениями деятельности и структуре учреждения, материально-технической обеспеченностью базы-практики. Коллектив доброжелательный Здание школы очень старое Школе требуется капитальный ремонт
18.02;
19.02 Изучение документации, регламентирующей деятельность учреждения и необходимой для работы социального педагога Все события и мероприятия тщательно фиксируются и описываются Компьютер, в котором хранится часть документов приходится делить с завучем и учителями. Социальному работнику необходим персональный компьютер с возможностью постоянного доступа к Интернет-ресурсам.
20.02 Ознакомление с нормативно-правовыми документами, оформление краткой характеристики нормативно-правовой базы деятельности социального педагога в учреждении данного типа. В своей работе социальный педагог тесно сотрудничает с участковым милиционером, что позволяет обмениваться полезной информацией. Большой объем отчетных документов, которые приходится составлять социальному педагогу, отнимает время от реальной помощи детям. Для эффективной работы социальному педагогу необходимо знание законов и тесное сотрудничество с работниками милиции
24.02.
25.02 Изучение технологий социально-педагогической работы с семьей В настоящее время существует много технологий для работы с семьей Не всегда эти технологии удается применить на практике. В задачи практической деятельности социального педагога входит очень широкая сфера деятельности
26.02 Изучение программы воспитания школьников Программа составлена таким образом, что охватывает основные аспекты обучения и воспитания школьников В школе много коррекционных классов, в которых обучаются дети с задержкой познавательных процессов Необходимо создать специальную комнату отдыха
для детей из коррекционных классов, т.к. такие дети быстро устают на уроках и не успевают отдохнуть на переменах.
27.02 Патронаж социально неблагополучной семьи совместно с социальным работником Несмотря на неблагоприятную социальную обстановку в семье, ребенок с интересом учится в школе Родители совершенно не заботятся о ребенке Посещение социально неблагополучных семей побуждает родителей вспоминать об обязанностях по отношению к своим детям
2.03
3.03 Работа с детьми, состоящими на ВШК:
- контроль за посещаемостью учебных занятий;
- контроль за успеваемостью учащихся;
-контроль за работой учащихся на уроках. Дети, состоящие на внутришкольном контроле, доброжелательно относятся к социальному педагогу В школе много детей, состоящих на внутришкольном контроле Детям, состоящим на внутришкольном контроле необходимо дать понять, что они ничем не хуже остальных школьников.
4.03 Принятие участия в родительском собрании по вопросам прав и обязанностей детей и родителей. Большинство родителей беспокоятся о воспитании и обучении ребенка, и готовы сотрудничать с социальным педагогом. Некоторые родители перекладывают свои обязанности в воспитании детей на педагогов Необходимо четко объяснять родителям права и обязанности детей в целях повышения эффективного воспитания
5.03 Социометрическое исследование коррекционного 9-В класса Дети с интересом отнеслись к исследованию Не все с первого раза поняли инструкцию Социометрические исследования необходимо проводить во всех классах несколько раз в течение всего учебного года.
6.03,
Выступление на педсовете Педагоги внимательно слушали, задавали вопросы Для оптимизации учебно-воспитательного процесса необходимо сотрудничество всего педагогического коллектива школы
10.03,
11.03.
Изучение и подбор методик для индивидуальной диагностики детей.
Диагностика и обработка результатов исследования, Результаты помогли получить наиболее полное представление о личности детей и педагогов. Диагностика школьников проводилась во время уроков, т.к. после уроков дети оставаться не хотят Социальный педагог должен владеть широким спектром диагностических методик.
12.03
13.03 Занятие по развитию коммуникативных навыков младших школьников Детям понравились занятия, они с нетерпением ждали их продолжения В школе много детей с задержкой психоречевого развития с которыми нужны индивидуальные развивающие занятия Для эффективного усвоения детьми коммуникативных навыков необходимы систематические занятия.
15.03 Оформление отчетной документации

3. Отчет о проделанной работе
За время прохождения практики были выполнены все основные вопросы программы индивидуального задания.
Во время ознакомления с базой исследования, была изучена специфика работы психолога психологической службы МОУ СОШ № 20 РФ по Марий Эл.
Была проведена диагностика системы взаимоотношений в школьном коллективе (10 человек). Диагностика проводилась с использованием психологических методик «Социометрия» и «Тест Айзенка», «Стиль конфликтного поведения». По итогам психологической диагностики были подготовлены рекомендации и социально-психологические характеристики личности двух человек.
Вместе с социальным педагогом участвовала в проведении тренинга для учителей на тему: «Программа творческого развития учителя», самостоятельно подготовила и провела программу презентации профилактики наркотиков «У опасной черты».
Подготовила и провела выступление на родительском собрании на тему: «Внутрисемейные социально-психологические факторы, имеющие воспитательное значение».
Нами была подготовлена и проведена ознакомительная лекция с педагогическим коллективом на тему: «Внутрисемейные социально-психологические факторы, имеющие воспитательное значение».
В результате 10-недельной практики были получены навыки самостоятельной работы в психологической диагностике, обработке данных тестирования, анализа полученных данных, и написании социально-психологической характеристики. Было принято активное участие в проведении психологического тренинга для сотрудников. Самостоятельно подготовлены и прочитаны две лекции по психологии для сотрудников МЧС РФ по Марий Эл.
Так же в ходе практики собран большой эмпирический и теоретический материал для написания дипломной работы.